Включення до школи — дія людини

Що означає включення до школи??

Беріть участь, скажіть, працюйте — незалежно від того, людина має інвалідність чи ні. Це те, про що йдеться в понятті включення. Тож у школі інклюзія означає: Діти з обмеженими можливостями та без них навчаються разом. Експерти кажуть, що діти з особливими потребами та без них навчаються разом.

Така потреба в підтримці може бути виявлена ​​у дітей з різних причин:

  • У дитини є порушення зору чи слуху.
  • У дитини є труднощі з навчанням.
  • Дитині важко говорити.
  • У дитини є фізичні або рухові порушення.
  • У дитини хронічне захворювання.
  • Дитина вражає своїм емоційним розвитком та соціальною поведінкою.
  • Дитина проявляє аутичну поведінку.

У деяких федеральних штатах існував загальний урок для дітей з обмеженими можливостями та без них, перш ніж термін включення обговорювався настільки широко. Але лише після того, як Німеччина прийняла Конвенцію ООН у 2009 році права Ратифікація людей з обмеженими можливостями, включення до школи є обов’язковою. Стаття 24 Конвенції зазначає, що «люди з обмеженими можливостями повинні мати рівний доступ до інклюзивної, якісної та безкоштовної освіти в початкових та середніх школах».

Включення приносить великі зміни, якщо воно здійснюється послідовно. Дітей з обмеженими можливостями потім вже не навчають у спеціальних школах, а відвідують звичайні школи. Там уже не вчитель проектує уроки самостійно, а вони працюють разом з колегою зі спеціального навчання.

Залежно від своїх потреб, окремі діти також мають помічників біля себе. А на уроках враховуються особисті потреби дітей: через індивідуальний темп навчання, спеціальні робочі аркуші, групову роботу. Діти з вадами зору можуть підключатися до електронної дошки за допомогою своїх комп’ютерів, а діти з вадами слуху звертають увагу на гарну акустику в кімнаті.

По всій країні частка дітей з особливими потребами, які відвідують інклюзивні заняття, становить понад 37 відсотків за останніми підрахунками (у 2015/16 навчальному році). У Німеччині цифри коливаються приблизно від 25 (Гессен) до близько 65 відсотків (Шлезвіг-Гольштейн).

Причина: освіта — це національне питання, і кожна федеральна держава підходить до включення по-різному. У той час як деякі країни закривають одну спеціальну школу за іншою, інші вважають за краще встановлювати пріоритети для різних потреб у фінансуванні в окремих загальноосвітніх школах.

Однак статистика також не має великого значення, оскільки основні цифри різні. Приклад: чи потребує дитини підтримка, чи ні, вирішується по-різному від країни до країни (і від міста до міста). Так воно з’являється в одному місці статистики, а не в іншому.

Якщо ви хочете дізнатися, наскільки серйозною є федеральна держава щодо включення, вам слід уважно ознайомитись, прочитати багато і дізнатися: закони, політичні концепції (наприклад, плани дій урядів штатів), фінансування, зміст підготовки вчителів та підвищення кваліфікації, поради та Пропозиції щодо підтримки дітей, батьків та шкіл дозволяють зробити висновки.

Прихильники включення до школи кажуть:

  • Загальні уроки корисні для всіх дітей: діти з обмеженими можливостями там навчаються більше, ніж у спеціальній школі, а діти без обмежених можливостей не навчаються менше.
  • Діти з обмеженими можливостями краще підготуються до «реального» життя та незалежності.
  • Діти з обмеженими можливостями не винні у негативних враженнях від включення. Умови в школах не потрібні.
  • Німецька, структурована шкільна система є занадто жорсткою для різних талантів та вимог дітей. Час переосмислити!
  • Інваліди вже занадто довго перебувають у спеціальних установах. Вам потрібно дозволити брати участь і бути видимим.
  • Діти без інвалідності вчаться поводитися з людьми з обмеженими можливостями в ранньому віці. Таким чином, у них не виникає початковий страх перед контактом чи забобонами, які часто є причиною ігнорування та виключення.
  • Включення — це право, а не просто ідея. З підписанням Конвенції ООН наша країна погодилася, що люди з обмеженими можливостями рівні в нашому суспільстві. Тож ми маємо обов’язок включити включення до школи!

Ось що кажуть критики шкільної інклюзії:

  • Діти з обмеженими можливостями уповільнюють темп навчання. Їх потреби та поведінка часто заважають ходу уроку.
  • Високопродуктивні діти не мають належної підтримки.
  • Навчання соціальних навичок недостатньо, школа також повинна передавати знання.
  • Дітям з обмеженими можливостями потрібен захищений простір.
  • Дітей з обмеженими можливостями можна краще підтримувати та заохочувати в окремих школах.
  • Діти з обмеженими можливостями відчувають насмішки, відчуження та невдачу в звичайних школах.
  • Про певні порушення викладачі знають занадто мало. Тому вони не виконують дітей справедливості.
  • Сьогодні вчителів вистачає стресу, оскільки їм доводиться виконувати так багато освітніх завдань. Ви не можете піклуватися про дітей з обмеженими можливостями.
  • Школи не обладнані для включення, наприклад Б. з пандусами, технічними посібниками та відповідними матеріалами для різних учнів.

І як можна включити успіх??

Справа в тому, що: Реалізація інклюзії проходить не в усіх школах. Це створює у багатьох людей враження, що включення в себе — це неправильний шлях. Факт успішного включення в багатьох школах часто не помічається. А також, що для успішного інклюзивного навчання повинні бути виконані певні умови.

Перш за все, потрібна політична підтримка: державна та місцева влада повинна ініціювати та сприяти проведенню реформ в організації школи. Незалежно від структурних змін чи викладання понять. Вони повинні готувати вчителів до нового розмаїття в класах, а також залучати до шкіл спеціальних педагогів. І політика повинна бути готова дати за це гроші.

але: Гроші — це не все. Включення — це також питання ставлення. Як і батьки дітей без інвалідності, вчителі повинні бути відкритими до змін у школі та працювати разом. Успіх шкільної інклюзії значною мірою залежить від місцевого населення.

Усі учасники повинні цього бажати!

Це говорить.

. Сільке Геннінгсен (вчитель)

є кваліфікованим викладачем середньої школи та керівником освіти в IGS Süd у Франкфурті-на-Майні.

У інтегрованих загальноосвітніх школах спільне життя та навчання дітей з різними вимогами завжди було частиною цієї концепції. Деякі школи також мають великий досвід спільного викладання. Враховуються всі учні: діти, які швидко навчаються, і ті, які навчаються дещо повільніше. Діти, які вчаться читати, і ті, хто схильний про те Навчіться робити.

Для включення нам потрібні бачення, мужність, ставлення та ресурси (а не лише підтримка вчителів!). Звичайно, інклюзія часом буває складною — але школа завжди є. Немає способу здатися! Мені подобається переосмислювати школу, пробувати концепції та бачити, як діти ростуть. Тому я намагаюся щодня робити свою частину, щоб в якийсь момент нормально, щоб люди з обмеженими можливостями і без обмежень могли вчитися разом. Настільки ж нормально, як сьогодні це дівчата та хлопці навчаються разом.

. Олександра Кремер (мати дочки з інвалідністю)

Серед викладачів є «таланти природного включення», і тоді інклюзія працює на диво добре. Особливо, коли вчителі мають принципово вдячний образ людей і їхнє ставлення правильне. Тоді практично все можливо — навіть без додаткової підготовки!

Я розумію заклики до отримання додаткових ресурсів для шкіл. Але іноді я підозрюю, що головна причина — бажання ухилитися від змін. Підтримка з боку вчителів підтримки використовується для делегування навчання дітей з особливими потребами, щоб регулярні вчителі школи могли надалі піклуватися про дітей без обмежень. Тоді, незважаючи на включення, у їхньому профілі роботи нічого не змінюється.

Ми, батьки дітей-інвалідів, маємо завдання виховати батьків дітей з обмеженими можливостями. Тому що в інклюзивних школах ви не хочете говорити про інвалідність та інклюзію — тому що ви нібито «проживаєте» це. Результат — паралельні світи, пізніше в пубертатному періоді. Тут затребувані батьки та вчителі: розуміння та пояснення дуже допомагає!

— мати 12-річної дочки. Дівчина відвідувала звичайну початкову школу, а потім перейшла до інтегрованої загальноосвітньої школи (ІГС). Вона сидить у інвалідному візку та спілкується за допомогою голосового комп’ютера.

. Катрін Шиллінг (мати двох синів без обмежень)

Мати двох синів. Старший йде в 2-й клас початкової школи у Франкфурті. Клас — це i-клас, що означає, що викладання є інклюзивним.

До того, як наш син почав школу, включення для нас не було проблемою. Я знав лише, які застереження були від оповідань. При зарахуванні до школи ми дізналися, що наш син перебуває в i-класі, в якому разом навчають класний керівник та вчитель з особливими потребами.

Сьогодні я можу сказати, що включення все ще не є великим питанням для нас. Наш син не розповідає більше про двох дітей з обмеженими можливостями, ніж про інших. І я навмисно не прошу більше, ніж інших дітей — тому що я не хочу їх відзначати як незвичайні.

іноді Would Я хотів би отримати більше інформації про шкільну концепцію включення та впровадження. Я також хотів би дізнатися більше про успіх чи труднощі. Але я також усвідомлюю одне: нам пощастило, що вчитель з особливими потребами перебуває в класі багато годин і що двох дітей щодня супроводжують два помічники з інтеграції. Крім того, клас з 20 учнями зовсім невеликий. Це означає, що частка дорослих у щоденних заняттях досить висока. Але це також пропонує шанс, що всі діти отримують увагу, яке вони заслуговують.

Схожі повідомлення

  • Поїздка на ферму з дітьми з дошкільної школи Lukhanyiso, alioninsouthafrica

    Я щойно повернувся з чудової та зворушливої ​​екскурсії, яку ми зробили із 52 дітьми з одного з бідніших містечок тут, у Порт-Елізабет. Разом з шістьма…

  • Порушення розвитку у дітей — причини, симптоми та лікування

    Порушення розвитку у дітей повинні відрізнятися від порушень росту у дітей. Останнє в основному стосується фізичного розвитку, тоді як порушення розвитку…

  • Посередництво та посередництво в школах

    Шановні читачі, У новинах ми чуємо про колотіння підлітків, побиття нападів на вчителів та нещадне насильство над жертвами знущань. Потенціал агресії в…

  • Як дитина сумує: коли помирають родичі: ви пояснюєте смерть своєї дитини

    від BUNTE.de Redaktion 02 жовтня 2017 року о 13:25. Якщо родич помирає, це все для цілого Сім’я — великий виклик. Зокрема, ваша дитина повинна бути…

Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!:

Включення до школи — дія людини